Как-то в период горбачевского, а точнее лигачевского «сухого закона» на базе больницы, где я тогда работал, были организованы выездные курсы усовершенствования по наркологии. Из Москвы почти на месяц высадился научный десант кафедры института  усовершенствования врачей - доцент с простой русской фамилией (то ли Потапов, то ли Сидоров) и двое более молодых сотрудников.

Восток есть восток - дела делами, а гостей надо было, достойно принять, до отвала накормить и напоить. Следует сказать, что наш шеф, отличавшийся деспотическим нравом, был человеком весьма хлебосольным. Ежедневно в комнате отдыха накрывался пышный стол. А в первый день шеф сам решил принять участие в трапезе. Стол ломился от многочисленных закусок,  свежих овощей, солений и зелени, жирно блестели кутабы, дымились шашлыки из баранины и осетрины. Поблескивали бутылки водки и коньяка. Шеф уверенно вел стол, угощал и подливал, поднимая тост за тостом. Хозяева, то есть, принимающая сторона, воспользовавшись паузой посреди рабочего дня, с удовольствием ели и пили. Что же касается гостей, то доцент, не прикасаясь к рюмке, скромно поклевывал в основном салаты, а его молодые коллеги, отдавая должное южным разносолам, тоскливо поглядывали на бутылки со спиртным, не решаясь даже пригубить в присутствии своего непьющего начальника.

Увидев такой «непорядок», шеф веско заметил, что не мешало бы поддерживать тосты. На что заезжий доцент ответил, что не дело, занимаясь борьбой с алкоголизмом, самим предаваться Бахусу. Шеф попытался поднять его на смех, намекнув, что взрослые люди не должны смешивать теорию с практикой. И тут тишайший доцент выпустил «парфянскую стрелу», произнеся бесцветным тихим голосом следующее изречение: «Человек, указывающий другим путь, а сам не идущий по нему, уподобляется дорожному указателю». Это был, возможно, единственный случай, когда наш главврач не нашел, что ответить. Он насупился, и вскоре покинул компанию….      

Этот случай не зря пришел на ум, ибо и здесь, на земле обетованной, мы зачастую сталкиваемся со случаями, когда деятели,  лидеры, указующие нам путь по принципу «верной дорогой идете, товарищи», сами при этом не спешат следовать собственным призывам, считая, видимо, для себя необязательным соблюдение принятых ими же самими правил и законов.
Более трех лет мэрия Офакима запрещает детям своего города учиться в школах, находящимся за пределами Офакима. Это удивительное решение, попахивающее административным произволом, в свое время возмутило многих родителей, однако, в конечном итоге, они с ним примирились, надеясь, что оно, возможно, послужит укреплению городской системы просвещения и подъему уровня образования в Офакиме.

Сегодня, почти через месяц после начала учебного года, по этому вопросу вновь разгораются споры между родителями школьников и местными властями. Как выяснилось из информации, полученной городским родительским комитетом, троим из членов городского совета, а также ряду ведущих сотрудников городской управы и некоторым жителям города, имеющим хорошие связи, были предоставлены в этом учебном году разрешения на обучение их детей в школах за пределами Офакима.
Своего возмущения по этому поводу не может скрыть Наталья Домшлак: «Мой двенадцатилетний сын Даниэль хочет учиться в тихоне, где преподаются интересующие его предметы. Почему мэрия не позволяет ему учиться там, где он хочет изучать то, что его интересует? А в то же самое время влиятельным людям предоставляют возможность записывать своих детей, куда им заблагорассудится. В Офакиме у нас нет возможности выбора, да и уровень обучения в местных тихонах, мягко выражаясь, оставляет желать лучшего».

Г., мать другого школьника, не пожелавшая называть своего имени, рассказывает: «В течение последних двух лет в тихоне, где учится моя дочь, она служит мишенью для насмешек. Она не хочет учиться в школе, где соученицы, можно сказать, преследуют ее. Каждое утро мне приходится убеждать ее пойти в школу, где она чувствует себя «не в своей тарелке», где ее обижают, где ей плохо.    Почему мэрия не позволяет записать ее в тот тихон, куда она просит, где она будет чувствовать себя достаточно защищенной?».

Еще одна родительница, Ализа Хай, жительница Офакима хотела записать свою дочь Рахель в школе, находящуюся в Мерхавим, но ей это «не положено». «И они еще имеют наглость, - говорит она о тех самых членах городского совета, - посылать своих детей учиться за пределами Офакима в то время, как нашим детям это не разрешено. Те, кто должны служить примером жителям города, делают все, чтобы быть отрицательным примером (а что, другие руководители в наше время ведут себя иначе? – Ю.Ф.). С самого  начала учебного года моя дочь отказывается ходить в школу. Она не хочет учиться в тихоне со столь низким уровнем обучения. Моя дочь всегда была отличницей, она хочет специализироваться в гуманитарной сфере. А здесь в городских школах такой возможности попросту нет».
Член городского совета Роберт Табиев записал обеих своих дочерей в техническую школу «Хейль авир» (ВВС) в Беэр-Шеве и он не видит абсолютно никакой необходимости оправдываться: «Я  всегда был против идеи запрещать жителям Офакима записывать своих детей в школы за пределами города, и мне не нужно для этого какое-то специальное разрешение. Но даже если бы оно требовалось, я бы его добился. Образование моих детей для меня важнее всего».

Другой депутат городского совета Ицик Данино признал, что и его дети записаны в школы, находящиеся за пределами Офакима, однако заметил, что говорить об этом предпочел бы с глазу на глаз. Список руководящих работников и их приближенных, получивших подобные разрешения, довольно длинный.
Мэр Офакима Ави Асраф заявил: «Я еще полтора года назад был против выпуска документа, позволяющего детям из Офакима учиться за пределами города. И в прошлом это делалось в исключительных случаях и только после того, как вопрос был обсужден на специальной комиссии (ну как же можно без комиссий в наших бюрократических палестинах! – Ю.Ф.). По-настоящему же контролировать этот вопрос должно министерство просвещения. Однако, к превеликому сожалению, точно также как в нашей стране обходят любой закон, так и здесь люди умудряются это делать. Указывают в качестве место жительства другой населенный пункт, а сами продолжают жить в Офакиме (вот бы еще внедрить институт прописки по-сталински! – Ю.Ф.)».

Из министерства просвещения сообщили: «Вопрос о том,  разрешать или не разрешать школьникам учиться за пределами Офакима находится исключительно в компетенции местных властей. Только в том случае, если родители хотят подать апелляцию и у них есть на то веская причина, они могут обратиться к заведующей региональным отделом образования, чье решение будет окончательным».
А почему собственно городские власти должны решать за родителей, где учиться их детям? В особенности с учетом того, что школы в израильской системе просвещения не дают единообразного образования (что само по себе имеет свои плюсы и минусы), а потому очень важно, чтобы у ее клиентов, т.е. детей и их родителей была возможность выбора. Дело властей - предоставить детям возможности обучения в тех или иных школах. Понятно, что если родители выбирают для своих детей школы за пределами своего города, то вопрос подвозки им следует решать самим, хотя есть примеры, когда власти, заинтересованные в притоке «сильных» учащихся, организуют подвозку детей из других населенных пунктов. И как насчет равенства возможностей – что, этот лозунг в нашем ну очень демократическом обществе превратился в лживую декларацию для легковерных?   

Если же посмотреть на всю эту ситуацию глубже, то становится ясно, что описанная конкретная ситуация – на самом деле не что иное, как еще одно проявление системного кризиса, охватившего израильское общество. Увы, проблемы гнездятся не в злой воле или нерадивости тех или иных руководителей. Дело обстоит гораздо хуже: наше общество незаметно лишилось стержня, потеряло ориентиры,  разладились механизмы общественного жизнеобеспечения, попытки реформирования оказываются поверхностными и куцыми, в результате чего проблемы не решаются, а загоняются внутрь.
Так и в описанной ситуации. Городские власти обеспокоены уменьшением количества учащихся в школах города – ведь это ведет к уменьшению бюджетных поступлений из правительственных ведомств. Вывод: надо затормозить этот процесс. А как это сделать? На улучшение материального обеспечения школ и привлечение лучших педагогов (которым и платить надо больше) средств нет, и не предвидится. За неимением лучшего включают административные рычаги – «держать и не пущать». Повысится ли от этого уровень образования в Офакиме? Вряд ли. Те, у кого есть средства и связи, всегда найдут способы предоставить своим детям возможность получить качественное образование. А что делать тем, у кого всего этого нет?     

Материал был опубликован в газете «СПУТНИК БЕЭР-ШЕВЫ»