На самом же деле издательства эти ответники шлют учителям не потому, что учителя своим рангом этого заслужили, а, естественно, как приманку, чтоб учитель заказал своему классу учебник этого издательства. Так что нет ничего сакрального в том, что ответник получен бесплатно и именно учителем.

 

Более того, в дискусии высказывались мнения, что учитель просто не может себе позволить писать собственные домашние задания (на которые нигде нельзя будет купить ответов), особенно для низкого уровня классов. При всем моем уважении к тем, кто это говорил, я с ними категорически не согласна. Это лень, самая обыкновенная лень, и перекладывание вины за невыполнение своей задачи (научить детей, дать им интересные домашние задания, оценить их знания даже в ситуации, когда у кого-то может быть ответник, и т.д.) на плечи того, кто посмел купить ответник.

 

Во первых домашние задания -- это не просто глупое повторение сто раз одного и того же. Во всяком случае, они не должны такими быть -- именно такие задания и убивают всякое желание учиться. Но даже если повторение нужно, то по определению задачи повторного вида легко писать самому. Так что выбирайте -- либо класс простенький, но тогда и придумать задачи легко, либо материал более сложный, но тогда уж точно надо не полагаться на имеющиеся задачи, а самим что-то специально для вашего стиля изложения изобретать.

 

Во вторых очень опасно думать, что раз класс простенький, то для него и стараться сильно так не надо -- не нужны интересные задания и т.д. Если б задания были интересней, то может больше людей достигало бы более высоких уровней, а не бросало предмет после этих самых простеньких классов.

 

Я не могу даже вспомнить, были ли в моих университетских учебниках задачи, потому что все равно никто никогда не задавал домашние задания из учебника. Профессора/TA всегда все писали сами или добывали из журналов, разговоров, вопросов самих студентов и т.д. Их совем не смущало наличие каких-то ответников, включая копии экзаменов за прошлые годы. Наоборот, не все ли равно, как студент научится решать задачу определенного вида, главное, чтоб научился. Если ему в этом поможет копия домашнего задания с прошлого семестра -- да пожалуйста. И такие профессора, как Gian Carlos Rota, преподавали начальные курсы, вроде differential equations -- не потому, что их заставляли, а потому что верили в то, что именно начальные курсы важно хорошо преподать.

 

Ладно, оставим мои радужные воспоминания про институт. Возьмем школу -- обычную американскую high school, где мне довелось учить физику. До этого физику я учила в Харьковской школе N. 3, где были замечательные учителя, но физичка была явно не из них. Она-то как раз всегда нам давала задачи из учебника, а потом сверялась со своим ответником. В общем я была уверена, что физику мне не понять никогда и не за что. Но в американской школе все равно пришлось ее брать. Вел ее George Stimson, который запомнился тем, что весь год на уроках физики он рассказывал нам дурацкие байки про кошек, свою жизнь, кошек, то, как он работал door-to-door salesman и продавал словари, кошек, свою семью, кошек, свои университетские годы и т.д. Байки были смешные и занятные, но все-таки дурацкие. Кошек он не любил или, по крайней мере, не уважал, так что истории про них всегда заканчивались скрежетом когтей и жалобным воем той или иной улепетывающей кошки. Больше, кажется, на уроках мы не занимались ни чем. Во всяком случае домашних заданий из учебника он точно не задавал, и мы его редко когда открывали.

 

Cтимсоновские домашние задания и даже тесты все, конечно, были тоже об этих несчастных продавцах словарей и кошках. Я до сих пор помню задачи про то, как кошка Мурка скатывается с наклонной плоскости под таким-то углом, а за ней гонится Бобик. Какой должна быть сила трения, чтоб Бобик смог таки настичь Мурку? И его коронная extra credit задача на экзамене: "вы находитесь ровно посредине абсолютно гладкого без-трения (frictionless) озера. У вас в карманах нет ничего, кроме конфеты и мотка ниток. У вас на голове примостилась ненавистная Мурка, которая от страха впилась когтями вам в кожу и мешает вам думать. Что надо сделать, чтоб выбраться из этой ситуации?"

 

В конце года я обнаружила, что действительно выучила этот самый курс honors physics. В свои байки он умудрился засунуть как раз те темы, что нужны были по программе. Его домашние задания, хоть и надоевшие своими кошками, все-таки научили нас всем нужным принципам. Надо ли удивляться, что именно эти задачи я все еще помню, тринадцать лет спустя, как и помню почти слово в слово ту экзаменационную задачу про frictionless lake, потому что ее решение -- снять с себя кошку и с силой зашвырнуть или пнуть ее подальше -- действительно требовало понимания законов механики, и никак не зависело от того, был ли у школьников доступ к решениям задач из учебника.

 

Источник – «Живой журнал» angerona